COMPOSIZIONE MUSICALE NELLA SCUOLA PRIMARIA
COMPOSIZIONE MUSICALE NELLA SCUOLA PRIMARIA
I bambini imparano a scrivere i propri pensieri ed imparano, piano piano, ad esprimere loro pensieri anche nelle lingue. I bambini imparano a realizzare mappe concettuali ed in questo modo riescono ad organizzare il proprio pensiero.
Questi diritti non sono garantiti in musica.
In questi anni, in cui ho sperimentato - e continuo a sperimentare tanto per prove e soprattutto errori - ho scritto 5 libri - che non rappresentano un punto di arrivo ma un punto di partenza - e ho realizzato già 10 corsi, ho finalmente trovato un modo per avvicinarli alla composizione musicale.
Penso di essere abbastanza conosciuto, come didatta, per il lavoro analitico (dal punto di vista grafico) sugli spartiti (del "Mikrokosmos vol. 1 di Béla Bartók" e de "Il mio primo Bach") e sulla tastiera, poichè c'è taaaaaaaanto da dire, ma non ero ancora riuscito a trovare il modo di passare dall'analisi degli elementi dello spartito alla creazione di una melodia.
Non svelerò il metodo per farlo, ma vi dirò che ho preso spunto dall'idea della decalcatura, dalla mia stessa idea.
Le idee si ripresentano, si trasformano, le vediamo in maniera diversa, pensiamo ad aspetti a cui non avevamo mai pensato prima ed è proprio per questo motivo che ho ideato tanti esercizi di Arte e Immagine, illustrati nel libro "MusicArte: Musica, Arte, Immagine nella scuola primaria", per lavorare sulla divergenza e sull'osservazione di punti di vista diversi.
Questi diritti non sono garantiti in musica.
In questi anni, in cui ho sperimentato - e continuo a sperimentare tanto per prove e soprattutto errori - ho scritto 5 libri - che non rappresentano un punto di arrivo ma un punto di partenza - e ho realizzato già 10 corsi, ho finalmente trovato un modo per avvicinarli alla composizione musicale.
Penso di essere abbastanza conosciuto, come didatta, per il lavoro analitico (dal punto di vista grafico) sugli spartiti (del "Mikrokosmos vol. 1 di Béla Bartók" e de "Il mio primo Bach") e sulla tastiera, poichè c'è taaaaaaaanto da dire, ma non ero ancora riuscito a trovare il modo di passare dall'analisi degli elementi dello spartito alla creazione di una melodia.
Non svelerò il metodo per farlo, ma vi dirò che ho preso spunto dall'idea della decalcatura, dalla mia stessa idea.
Le idee si ripresentano, si trasformano, le vediamo in maniera diversa, pensiamo ad aspetti a cui non avevamo mai pensato prima ed è proprio per questo motivo che ho ideato tanti esercizi di Arte e Immagine, illustrati nel libro "MusicArte: Musica, Arte, Immagine nella scuola primaria", per lavorare sulla divergenza e sull'osservazione di punti di vista diversi.
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